原题目：【理响中国】让立德树人关键课程更有生命愈加鲜活

“大思政课”咱们要善用之，必定要跟事实联合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。新时代思政课革新翻新，要坚持通常性和通常性相一致，既要用迷信通常造就人，把马克思主义基本原理讲分明、讲透彻，又要把思政小课堂同社会大课堂联合起来，无通常和通常的联合中，教育疏导在校生把人生志向落实到脚虚浮地的实践执行中来，把学习妥协的详细指标同民族复兴的平凡指标联合起来。

作为落实立德树人基转义务的关键课程，“大思政课”表现了开明性。马克思主义及其中国化时代化的通常成绩是开展的、开明的迷信通常。恩格斯在1887年致友人的一封信中说：咱们的通常是开展着的通常，而不是必定背得烂熟并机械地加以重复的教条。毛泽东同志在《通常论》中强调，马克思列宁主义并没有完结真谛，而是在通常中一直地开拓意识真谛的路线。马克思主义是一直开展的开明的通常，一直站在时代前沿。一部马克思主义开展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们一直依据时代、通常、意识开展而开展的历史，是一直排汇人类历史上所有低劣思想文明成绩丰盛自己的历史。马克思主义之所以长盛不衰、历久弥新，就是由于它是一个开明的系统，其生命力的根源就在于以通常为基础的迷信性与反派性的一致。百余年来，中国共产党人以坚决的信心坚持马克思主义，以开明的态度开展马克思主义，一直依据时代变动、通常开展推进马克思主义中国化时代化。习近平新时代中国特征社会主义思想坚持把马克思主义基本原理同中国详细实践相联合、同中华低劣传统文明相联合，着眼于处置新时代革新开明和中国式现代化树立的实践疑问，一直回答中国之问、环球之问、人民之问、时代之问，作出合乎中国实践和时代需要的正确回答，得出合乎主观法令的迷信意识，是最事实、最鲜活的中国化时代化的马克思主义。

“大思政课”不局限于传统的课堂教学，而是将丰盛多元的思想政治教育资源启动片面整合，构成全新的多维度、宽畛域、平面化的教学体系。思政课的开明性体如今自身系统、教学内容、教学方法等多个方面。与生命系统相似，思政课系统也必定一直与所在环境启动思想与消息的替换，才干使自身坚持肥壮、良性开展。思政课要在遵照中央一致需要的前提下，依据党的最新通常成绩、新时代中国特征社会主义通常的最新开展成就、在校生的需求和兴味变动，一直提升和更新教材教法、方式方法等，以成功自我完善和继续开展。思政课的教学内容是经过常年积攒而构成的迷信思想政管通常体系，同时也要依据时代、社会和在校生的需求启动一直更新和改良。教学方法也要依据不同的教学对象、教学指标和教学环境启动灵敏调整和提升，以激起在校生的学习兴味和介入度。思政课唯有从大历史、大时代、大策略、大视线、大格式、大社会中，一直引入新通常、新形式、新案例，才干一直坚持思政课的弱小生命力和生机。

“大思政课”表现了办好思政课的理念再更新、资源再拓展、组织再更新，可视为思政课的新外形。从教学理念看，“大思政课”强调思政课的培根铸魂作用，注重在促成大在校生知、情、意、行的一致中成功立德树人的教育指标，调整了之前过于注重课堂教学和常识教授的状况。“大思政课”不只关注常识教授和价值塑造，而且关注大在校生的情感体验和通常才干：强调思政课教学中在校生的主体作用，把教学优惠从以课堂教学为主延展到课内课外、校内校外、线上线下，并注重在这些丰盛的教学优惠中彰显大在校生的踊跃作用，充散施展其踊跃性、被动性、发明性；强调经过丰盛的思政课教育教学优惠促成大在校生的片面开展，除了通常常识教授，还注重在校生批评性思想、通常才干、翻新才干、团队协作才干等综合素质和才干的造就；基于思政课教学内容和教学资源的多样性，注重表现大在校生的集体差异，为其提供共性化的教学设计和教学服务，以满足在校生的不同需求；强调思政课教育教学的通常性和运行性，注重在校生在通常中学习、在学习中通常，经过通常执行来深化对通常常识的了解和运行。

从教学资源看，注重把涵盖育人主体、场域、内容、方式、方式等多种类型教学资源启动综合运用，扭转了传统思政课重要依托教材、教参、教案等启动教学的状况，在教学资源整合运用上具备以下特征：一是综合性，不只包含传统的文本、图片、音频、视频、动画等教学资源，而且包含迷信精气、工业文明、漂亮中国、中华低劣传统文明、农村复兴等专题通常教学基地，还包含新技术新运行，使得整合化的教学资源愈加丰盛、活泼、笼统、平面，愈加具备感化性、互动性和可交互性；二是时代性，严密联合时代开展，关注以后社会的热点、焦点、难点疑问，疏导在校生运用所学通常观察、剖析事实疑问，造就在校生的时代使命感、社会责任感和剖析处置疑问的才干；三是通常性，注重与实践消费生存相联合，经过沉迷体验、案例剖析、情形模拟、分工协作等方式，让在校生在通常中学习、体验和运用通常常识，提高其通常才干和综合素质。

从教学组织看，注重思政小课堂和社会大课堂的深度融合，愈加注重社会大课堂等教学优惠的组织和控制，扭转了只注重对课堂自身组织的状况。“大思政课”依据不同的教学内容和大在校生的学习需求，驳回现场教学、观赏调查、小组探讨等多种方式的教学优惠；不只强调课堂内的教学优惠，还注重课堂外的社会通常和志愿服务等优惠，让在校生深化了解社会、了解生存，造就其社会责任感和通常才干；强调师生之间、在校生之间的互动交流，经过探讨、答辩、协作等方式，促成常识的共享、情感的共振和思想的碰撞，提高在校生的学习介入度和学习效果。

善用“大思政课”，使思政课充溢生命力，坚持鲜活度。要擅长买通通常与通常，买通历史与事实，买通课内与课外，买通校内与校外，善用环球大局、国度大势、社会大潮、生存大剧中的活泼故事讲好思政课，让思政课既“顶天”又“立地”，既有高度又有温度，既有深度又有厚度，增强思政课的针对性和实效性，加弱小在校生的中国特征社会主义路线自信、通常自信、制度自信、文明自信。

要擅长引入系统外的鲜活素材、鲜活通常、鲜活案例，把思政小课堂和社会大课堂联合起来，把思政课程与课程思政贯串起来，推进教材体系向教学体系转化，常识体系向崇奉体系转化，让大在校生既“俯视”又“拍板”，既“解渴”又“过瘾”，使其永恒受益、一生难忘。比如，近年来我国举行了冬奥会、环球大在校生夏季静止会、亚运会，留下了许多对于勾搭协作、勇于妥协、谋求出色、坚决不移等精气的鲜活素材、案例，有许多静止员、教练员、上班人员、志愿者就在大在校生身边，要充散开掘、系统打磨，以大在校生身边鲜活小故事讲好思政课小情理。

要擅长从中国特征社会主义树立的平凡通常中吸取思想和智慧，继续一直地更新教育教学理念，翻新教学方式方法，将线下与线上联合起来，实体与虚构联合起来，把课堂讲授与体验学习联合起来，推进思政课新起来、活起来、强起来，疏导大在校生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和开展中国特征社会主义事业、树立社会主义现代化强国、成功中华民族平凡复兴的妥协之中，争做社会主义合格树立者和牢靠接班人。

（作者系四川大学马克思主义学院副院长、副教授，四川省中国特征社会主义通常体系钻研核心特约钻研员；本文为四川省2021-2023年初等教育人才造就品质和教学革新名目[编号JG2021-33]和四川大学新世纪初等教育教学革新工程（第九期）钻研名目[编号：SCU9090]阶段性成绩）